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Submissões Recentes

A trajetória docente na abordagem da educação das relações étnico-raciais e suas implicações na prática de ensino
(2026-08-28) Monteiro, Aurélia Assis
A dissertação analisa como a trajetória docente influencia a abordagem da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) e suas implicações para a prática de ensino em uma escola pública estadual da Microrregião do Caparaó, no sul do Espírito Santo. Parte do pressuposto de que a efetivação da ERER, para além dos dispositivos legais que a regulamentam, é influenciada pelos percursos formativos, pelas experiências profissionais, pelos saberes construídos ao longo da carreira e pelas condições institucionais em que os professores exercem a docência. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, tendo o estudo de caso como estratégia metodológica. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professores da educação básica, pertencentes a diferentes áreas do conhecimento, complementadas pela análise de documentos institucionais, legislações e documentos curriculares. A interpretação dos dados foi realizada mediante leitura analítica e interpretativa, articulando o material empírico ao referencial teórico que fundamenta a investigação, com destaque para as contribuições dos estudos sobre trajetória docente, formação de professores, saberes docentes e Educação das Relações Étnico-Raciais. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas relacionadas à ERER são constituídas na articulação entre experiências de vida, formação inicial e continuada, saberes experienciais e contextos institucionais. As narrativas revelam que a formação inicial dos participantes abordou a temática de forma limitada, levando os docentes a recorrerem, sobretudo, à formação continuada, às experiências construídas no exercício da profissão e às iniciativas individuais para desenvolver práticas voltadas ao enfrentamento do racismo e à valorização da diversidade étnico-racial. Conclui-se que a trajetória docente constitui um elemento central para compreender a implementação da ERER no cotidiano escolar, evidenciando que a consolidação de práticas pedagógicas comprometidas com a educação antirracista depende da articulação entre políticas públicas, processos formativos permanentes e condições institucionais que favoreçam o desenvolvimento profissional dos docentes.
Punição e morte nas masmorras capixabas: necropolítica e letalidade prisional no contexto das crises penitenciárias do Espírito Santo (2006-2009)
(2025-09-01) Nunes, Isabelly da Silva
A presente pesquisa propõe-se a investigar o funcionamento da prisão como dispositivo micropolítico de extermínio da população preta. Para tanto, será analisado, como estudo de caso, a crise penitenciária do Espírito Santo em 2009. Serão objeto de análise os relatórios oficiais produzidos no período anterior ao caso, visando investigar se tais crises poderiam, em alguma medida, ser evitadas pelo estado, e quais medidas foram adotadas a partir da tomada de conhecimento do conteúdo das relatorias. Neste interim, a problemática que se apresenta é: é possível afirmar que a ação estatal foi conduzida de forma a operacionalizar uma política de morte através da pena de prisão na crise prisional de 2009. A metodologia de pesquisa será dividida em duas principais etapas, quais sejam: pesquisa bibliográfica e análise documental, complementadas por estudo de caso. Mobiliza-se o conceito de necropolítica (Mbembe, 2018) para investigar o funcionamento das prisões. A análise documental se dá a partir da inspeção dos relatórios produzidos pelo Conselho Nacional de Justiça, Mecanismo Nacional de Prevenção e Combate a Tortura, Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, além dos relatórios finais gerados pelas CPIs do Sistema Carcerário. Objetiva-se compreender o contexto das crises e, partindo da categoria letalidade prisional, verificar se há elementos que as indiquem como tecnologias de poder instrumentalizadas como forma de eliminação dos indesejáveis. O produto técnico a ser desenvolvido é um minicurso com o conteúdo desenvolto nessa pesquisa, a ser ofertado para estudantes da graduação.
Funcionalidade/efetividade do 'alerta' das interações medicamentosas do sistema de prescrição eletrônica da rede bem-estar de Vitória-ES, Brasil
(2026-07-31) Almeida, Veronica da Fonseca
Introdução: As interações medicamentosas constituem uma importante causa de eventos adversos relacionados a medicamentos, comprometendo a segurança do paciente e a qualidade da assistência à saúde. Embora os sistemas de prescrição eletrônica com suporte à decisão clínica representem uma estratégia eficaz para reduzir erros de medicação, sua efetividade depende da validação dos alertas clínicos, garantindo que sejam relevantes, confiáveis e capazes de subsidiar a tomada de decisão dos prescritores. Nesse contexto, torna-se essencial avaliar tanto a funcionalidade desses recursos quanto seu impacto na redução de interações medicamentosas potencialmente perigosas. Objetivo: Avaliar a funcionalidade do alerta de interações medicamentosas implementado no Sistema de Prescrição Eletrônica da Rede Bem-Estar (RBE), a partir da percepção dos profissionais de saúde, e avaliar sua efetividade na redução de prescrições contendo potenciais interações medicamentosas na Atenção Primária à Saúde do município de Vitória, Espírito Santo. Método: Estudo metodológico, de abordagem quantitativa, desenvolvido em quatro etapas: verificação do banco de dados do Sistema Rede Bem Estar; implementação do alerta clínico de interações medicamentosas em unidades piloto; avaliação da funcionalidade do sistema por meio de questionário aplicado aos profissionais de saúde; e análise da efetividade da intervenção por comparação do número de prescrições contendo interações medicamentosas antes e após a implantação do alerta clínico. A validação do instrumento foi realizada por 26 juízes especialistas, utilizando-se o Índice de Validade de Conteúdo (IVC).Resultados: A validação do instrumento demonstrou elevada aceitação pelos profissionais participantes, com Índice de Validade de Conteúdo superior a 0,80 em todos os itens avaliados e 543 respostas favoráveis quanto à usabilidade, clareza e relevância clínica da ferramenta. Além disso, a implementação do alerta clínico promoveu redução expressiva das prescrições contendo interações medicamentosas para todos os medicamentos monitorados, destacando-se reduções de 83,73% para AAS 100 mg, 82,78% para amitriptilina 25 mg, 85,60% para betametasona, 89,16% para digoxina, 85,49% para Ginkgo biloba, 92,90% para varfarina 2,5 mg e 85,67% para varfarina 5 mg, evidenciando impacto positivo da intervenção na qualificação da prescrição eletrônica. Conclusão: A validação e a implementação do alerta clínico de interações medicamentosas no Sistema Rede Bem Estar demonstraram elevada aceitabilidade pelos profissionais de saúde e importante efetividade na redução de prescrições contendo interações medicamentosas potencialmente relevantes. Os achados evidenciam que ferramentas de apoio à decisão clínica, quando devidamente validados e incorporados ao processo de prescrição eletrônica, contribuem para a prevenção de eventos adversos relacionados a medicamentos, fortalecem a segurança do paciente e promovem maior qualidade da assistência na Atenção Primária à Saúde.
Avaliação das práticas educativas parentais no contexto de famílias de crianças com transtornos do desenvolvimento
(2021-11-29) Goldberg, Karenina Ximenes Rodrigues
As práticas educativas parentais são o conjunto de ações e métodos usados pelos pais para ensinar valores ou orientar a criança em suas atitudes e comportamentos. O desafio de educar se torna maior nas famílias de crianças com transtornos do desenvolvimento o que pode refletir no cuidado e nas práticas educacionais adotadas. O presente estudo pretendeu realizar uma análise sobre características do funcionamento familiar e as práticas educativas adotadas com maior frequência por cuidadoras de crianças com transtornos do desenvolvimento (TEA, TDAH, DI e Deficiências Múltiplas) para identificar as práticas negativas frequentes e possíveis fatores modificáveis relacionados a elas. Foi aplicada a escala PAFAS (Parenting and Family Adjustment Scales) traduzida para o português por Linhares, Gracioli & Leonetti (2017). A coleta de dados foi realizada através de formulários on line, sendo a amostra composta por 56 famílias atendidas em ambulatórios de neurologia infantil em Vila Velha, Domingos Martins e Vitória. Os resultados revelaram que as práticas educacionais mais adotadas pelas cuidadoras foram relacionadas ao uso do reforço positivo como resposta a um comportamento adequado. No entanto, as práticas negativas, também são frequentes no repertório das participantes. Todas as mulheres relataram usar o castigo físico pelo menos alguma parte do tempo e a maior parte referiu que o fazem com frequência. Tal prática parental é considerada fator de risco para o desenvolvimento das habilidades de autorregulação e sociais em crianças com atraso no desenvolvimento. Ao comparar as práticas de acordo com a presença (SIM) ou ausência (NÃO) de distúrbios comportamentais, as mães do grupo SIM escolheram com frequência estratégias negativas pouco aplicadas no grupo NÃO, tais como ameaçar e não cumprir, gritos e fazer com que a criança se sinta mal. Foi observada uma diferença estatisticamente significativa nas respostas entre os grupos SIM e NÃO indicando que as cuidadoras de crianças sem distúrbio comportamental lidam melhor com as demandas emocionais de seu papel de mãe. Outro achado relevante da pesquisa foi a elevada frequência dos relatos sobre dificuldades das cuidadoras em manter a consistência na hora de educar, sendo a punição inconsistente também considerada uma estratégia educacional negativa. Entendendo a família como promotora de desenvolvimento pode-se concluir que pais de filhos com transtornos do desenvolvimento precisam de redes de apoio eficientes que orientem suas práticas educativas e atuem de forma a minimizar os altos níveis de estresse encontrados nesta população de cuidadores.
Impactos dos anticorpos anti-eritrocitários em pacientes submetidos à transfusão
(2026-07-07) Barreto, Juliano Gomes
A aloimunização eritrocitária constitui uma complicação imunológica crítica da terapia transfusional, associada a reações hemolíticas tardias e desafios na logística de compatibilização. Esta tese investigou os determinantes epidemiológicos e imunogenéticos desse fenômeno por meio de uma investigação multinível e translacional estruturada em três capítulos. Objetivos: Caracterizar a prevalência regional, sintetizar as bases da modulação imune e identificar associações imunogenéticas inéditas entre os sistemas sanguíneos. Metodologia: Realizou-se um estudo transversal retrospectivo abrangendo 116.141 atendimentos transfusionais (Capítulo 1), uma revisão integrativa da literatura sobre a interação ABO-Kidd (Capítulo 2) e um estudo analítico de associação em uma coorte de 540 aloanticorpos (Capítulo 3). Resultados: A prevalência de aloimunização na Região Norte Fluminense foi de 0,4%, com dominância inequívoca dos sistemas Rh (58,3%) e Kell (11,1%), validando a necessidade de protocolos de fenotipagem estendida regionalizados. A revisão teórica identificou uma lacuna crítica na literatura quanto à influência do fenótipo ABO na imunogenicidade não-ABO. O estudo analítico revelou a contribuição central desta tese: uma associação estatisticamente robusta e seletiva entre o status Rh-positivo e a produção do aloanticorpo anti-Jka (p=0,0018), com 100% dos casos ocorrendo exclusivamente em indivíduos Rh-positivo. Conclusão: Os resultados demonstram que o fenótipo Rh-positivo atua como um biomarcador de suscetibilidade para a aloimunização contra o sistema Kidd. Esta tese propõe um novo paradigma para a medicina transfusional de precisão, recomendando a triagem estratificada e a fenotipagem profilática para o sistema Kidd em receptores Rh-positivos politransfundidos, visando mitigar o risco de reações hemolíticas por anticorpos evanescentes e otimizar a segurança transfusional.