Arquitetura e neurociências: a influência da cor da sala de aula nos mecanismos de foco e atenção durante o processo de ensinagem

Santos, Paula Emely Cabral Torres

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dc.contributor	Oliveira, Melissa Ramos da Silva	-
dc.contributor.author	Santos, Paula Emely Cabral Torres	-
dc.date.accessioned	2023-11-20T14:14:00Z	-
dc.date.available	2023-11-20T14:14:00Z	-
dc.date.issued	2023-07-31	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.uvv.br//handle/123456789/1019	-
dc.description.abstract	Essa dissertação estuda a relação pessoa-ambiente (RPA), especificamente a relação aluno-sala de aula, para tanto seu recorte buscou compreender o processo de foco e atenção neste espaço, a partir do campo das Neurociências. A escolha da inserção de mais um campo teórico nesta pesquisa da RPA parte da compreensão de que estes mecanismos cerebrais contribuem à aprendizagem e o seu uso adequado pode: otimizar as práticas de ensino (CONSEZA; GUERRA, 2011); melhorar a preparação de quem ensina; e ajudar a facilitar os processos de quem aprende independentemente da idade (MORA, 2013). Desta forma, acredita-se que a arquitetura também pode contribuir para este processo, pois parte-se do pressuposto que determinadas configurações ambientais podem facilitar, permitir ou até mesmo acionar os recursos neuropsicofisiológicos (SILVEIRA; FELIPPE, 2019). Assim, compreende-se que o projeto de ambientes de ensino, como a sala de aula, pode explorar potenciais que vão além da funcionalidade e do uso, podendo materializar as necessidades físicas e mentais dos usuários (FARIA, 2018). Deste modo, o objetivo deste trabalho é compreender como a cor, um dos elementos visuais do espaço arquitetônico da sala de aula, impacta na promoção do foco e da atenção durante o processo de ensinagem. Esta pesquisa se justifica a partir da necessidade de se aprofundar a compreensão sobre o impacto dos espaços construídos no comportamento humano. A metodologia utilizada para tal objetivo abarcou a abordagem multimétodos, a partir de uma pesquisa de natureza aplicada, explicativa e experimental, com abordagem qualitativa. Para tanto, este estudo foi desenvolvido a partir de quatro etapas: revisão bibliográfica; pesquisa de campo; pesquisa experimental; e análise e interpretação dos resultados. Os resultados alcançados indicaram que a cor da sala de aula se apresenta enquanto um dos componentes essenciais aos estímulos dos mecanismos de foco e atenção dos estudantes do ensino superior; além disso, os voluntários que possuíam algum conhecimento prévio sobre a influência da cor na arquitetura, apresentaram percepções mais pormenorizadas sobre o impacto destas sobre eles, quando comparados aos que não haviam estudado o elemento cor em sua formação.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES)	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Transdisciplinaridade	pt_BR
dc.subject	Relação pessoa-ambiente	pt_BR
dc.subject	Rastreamento ocular	pt_BR
dc.subject	Cor	pt_BR
dc.subject	Sala de aula	pt_BR
dc.subject.vocabulary	CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO	pt_BR
dc.subject.vocabulary	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA EXPERIMENTAL::PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, MEMORIA E MOTIVACAO	pt_BR
dc.title	Arquitetura e neurociências: a influência da cor da sala de aula nos mecanismos de foco e atenção durante o processo de ensinagem	pt_BR
dc.type	Dissertation	pt_BR
dc.publisher.country	brasil	pt_BR
dc.description.resumo	This dissertation studies the person-environment relationship (PER), specifically the student-classroom relationship, therefore its focus sought to understand the process of focus and attention in this space, from the field of Neurosciences. The choice to include another theoretical field in this PER research is based on the understanding that these brain mechanisms contribute to learning and their appropriate use can: optimize teaching practices (CONSEZA; GUERRA, 2011); improve the preparation of those who teach; and help facilitate the processes of those who learn regardless of age (MORA, 2013). In this way, it is believed that architecture can also contribute to this process, as it is based on the assumption that certain environmental configurations can facilitate, allow or even trigger neuropsychophysiological resources (SILVEIRA; FELIPPE, 2019). Thus, it is understood that the design of teaching environments, such as the classroom, can explore potentials that go beyond functionality and use, and can materialize the physical and mental needs of users (FARIA, 2018). Therefore, the objective of this work is to understand how color, one of the visual elements of the architectural space of the classroom, impacts the promotion of focus and attention during the teaching process. This research is justified by the need to deepen understanding of the impact of built spaces on human behavior. The methodology used for this objective encompassed a multi-method approach, based on research of an applied, explanatory and experimental nature, with a qualitative approach. To this end, this study was developed based on four stages: bibliographic review; field research; experimental research; and analysis and interpretation of results. The results achieved indicated that the color of the classroom is one of the essential components in stimulating the focus and attention mechanisms of higher education students; Furthermore, volunteers who had some prior knowledge about the influence of color on architecture presented more detailed perceptions about its impact on them, when compared to those who had not studied the element of color in their training.	pt_BR
Appears in Collections:	Dissertação de Mestrado

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