1. COLLAB UVV
  2. Teses e Dissertações
  3. Pós-Graduação em Sociologia Política
  4. Dissertação de Mestrado
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dc.contributorMaurício Júnior, Alceu-
dc.contributor.authorFabris, Josihely-
dc.date.accessioned2025-03-25T15:02:04Z-
dc.date.available2025-03-25T15:02:04Z-
dc.date.issued2019-06-21-
dc.identifier.urihttps://repositorio.uvv.br//handle/123456789/1913-
dc.description.abstractA sociedade contemporânea apresenta inúmeros desafios, dentre eles, vivenciarmos justiça social e democracia, ora procedimento de governo, ora participação social. O sentido de justiça parece ser apenas sinônimo do produto final da ciência jurídica, mas está para além dessa concepção, pois determina o progresso do indivíduo que muitas vezes representa minorias sociais. A compreensão de políticas públicas e questões contemporâneas, nos fez indagar a adequação do Programa Escola Viva e uma proposta de educação libertária e justa, ao ponto de mitigar desigualdades sociais. O objetivo desta pesquisa consiste em investigar em uma análise de estudo de caso, se o Programa Escola Viva do Governo do Estado do Espírito Santo, notadamente em relação ao caso da Escola Viva “Conde de Linhares”, é um instrumento adequado a promover a justiça social e a democracia, sob a perspectiva da teoria do reconhecimento e da democracia inclusiva, tomando por base a percepção dos profissionais de educação que trabalharam no programa entre 2017 a 2018. A pesquisa é qualitativa, com levantamento bibliográfico e documental. Essa análise baseou-se nas entrevistas realizadas na escola pelos profissionais de educação do recinto. Preliminarmente, a dissertação apresenta a descrição do Programa Escola Viva, posteriormente, o levantamento literário sobre Justiça social e a democracia inclusiva, bem como a análise do objeto da investigação científica. Em considerações finais compreendemos que o programa tem adequação satisfatória, mas, ainda longe do ideal de educação básica que necessitamos para trazer justiça social do reconhecimento e vivência democrática na escola e na comunidade em geral.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectPrograma Escola Vivapt_BR
dc.subjectJustiça do reconhecimentopt_BR
dc.subjectDemocracia inclusivapt_BR
dc.subjectEducação integralpt_BR
dc.subjectMunicípio de Colatina/ ESpt_BR
dc.subjectEntrevistaspt_BR
dc.subject.vocabularyCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASpt_BR
dc.subject.vocabularyCNPQ::OUTROS::CIENCIAS SOCIAISpt_BR
dc.titleJustiça social e democracia: o caso do programa Escola Viva do Governo do Estado do Espírito Santo na Escola Viva "Conde de Linhares", município de Colatina -ES no período de 2017 a 2018pt_BR
dc.typeDissertationpt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.description.resumoContemporary society presents numerous challenges, among them, to experience social justice and democracy, either a government procedure or social participation. The sense of justice seems to be only synonymous with the final product of legal science, but it goes beyond this conception because it determines the progress of the individual who often represents social minorities. The understanding of public policies and contemporary issues made us question the adequacy of the Living School Program and a proposal for libertarian and just education, to the point of mitigating social inequalities. The objective of this research is to investigate in a case study analysis whether the Living School Program of the Government of the State of Espírito Santo, especially in relation to the case of the Living School "Conde de Linhares", is an adequate instrument to promote justice social and democracy, from the perspective of the theory of recognition and inclusive democracy, based on the perception of education professionals who worked on the program between 2017 and 2018. The research is qualitative, with a bibliographical and documentary survey. This analysis was based on the interviews carried out in the school by the education professionals of the enclosure. Preliminarily, the dissertation presents the description of the Living School Program, later, the literary survey on Social justice and inclusive democracy, as well as the analysis of the object of scientific research. In final considerations we understand that the program has satisfactory adequacy, but still far from the ideal of basic education that we need to bring social justice of recognition and democratic living in the school and in the community in general.pt_BR
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