Análise dos registros de violência escolar do ensino fundamental de uma escola da rede pública

Penha, Alexandro dos Anjos da

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DC Field	Value	Language
dc.contributor	Pylro, Simone Chabudee	-
dc.contributor	Prates, Maria Riziane Costa	-
dc.contributor.author	Penha, Alexandro dos Anjos da	-
dc.date.accessioned	2020-11-10T19:18:57Z	-
dc.date.available	2020-11-10T19:18:57Z	-
dc.date.issued	2019-08-23	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.uvv.br//handle/123456789/550	-
dc.description.abstract	A violência está presente no ambiente escolar e, por vezes, confunde-se com a indisciplina frente às regras institucionais. Também pode estar associada a fatores externos tais como: proximidade com o tráfico, problemas familiares, violência estrutural, cultural, criminal, institucional, interpessoal, de gênero, física, psicológica. Este trabalho analisou os registros de violência escolar dos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I de uma escola da rede pública do município de Mucuri – BA, de modo a compreender se a escola possui alguma proposta de enfrentamento frente à violência escolar. Foi realizada uma pesquisa documental, por meio de um levantamento do total de alunos no Ensino Fundamental I do 1º ao 5º ano dos turnos matutino e vespertino dos anos de 2014 a 2018, que se envolveram em situações de violência escolar, registrados nos livros de ocorrências, nos relatórios arquivados na orientação escolar, bem como seus encaminhamentos. Realizou-se uma tabulação, a partir de uma classificação das ocorrências registradas, inspirada em Minayo (2013). As ocorrências foram analisadas de modo quantitativo (frequência simples) e qualitativo, a partir de uma categorização, com base na autora supracitada. Constatou-se que a escola possui uma forma genérica e não específica de enfrentamento à violência escolar, pautada na ocorrência, advertência e suspensão, excluindo o aluno do ambiente escolar. Os registros de violência mais recorrentes foram os de violências interpessoal e física. Tais práticas pareceram contribuir para com a repetência e evasão, sendo os 3º e 4º anos os mais afetados pela violência nessa instituição de ensino. Dentre os alunos mencionados nos referidos registros, um número pequeno de 14 alunos se envolveu com o crime, em especial, o furto e o tráfico de drogas. Acreditamos no êxito do combate à violência no ambiente escolar se forem desenvolvidas estratégias que permitam identificar e melhor encaminhar as ocorrências, distribuindo-se as responsabilidades, mantendo-se o aluno no ambiente educacional, e treinando-se o profissional de educação para lidar com tal fenômeno.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Violência	pt_BR
dc.subject	Violência escolar	pt_BR
dc.subject	Livro de ocorrência	pt_BR
dc.subject	Enfrentamento	pt_BR
dc.title	Análise dos registros de violência escolar do ensino fundamental de uma escola da rede pública	pt_BR
dc.type	Dissertation	pt_BR
dc.publisher.country	brasil	pt_BR
dc.description.resumo	Violence is present in the school environment and is sometimes confused with indiscipline in the face of institutional rules. It may also be associated with external factors such as: proximity to trafficking, family problems, structural, cultural, criminal, institutional, interpersonal, gender, physical, psychological violence. This study analyzed the school violence records of students from 1st to 5th grade of Elementary School I of a public school in the city of Mucuri - BA, in order to understand if the school has any proposal of coping with school violence. A documentary research was carried out by surveying the total of students in elementary school I from the 1st to the 5th grade of the morning and afternoon shifts from 2014 to 2018, who were involved in situations of school violence, recorded in the occurrence books. , in the reports filed in the school guidance, as well as their referrals. A tabulation was performed based on a classification of recorded occurrences, inspired by Minayo (2013). The occurrences were analyzed quantitatively (simple frequency) and qualitatively, based on a categorization, based on the author mentioned above. It was found that the school has a generic and non-specific form of coping with school violence, based on the occurrence, warning and suspension, excluding the student from the school environment. The most recurring records of violence were interpersonal and physical violence. Such practices seemed to contribute to repetition and dropout, with the 3rd and 4th years being the most affected by violence in this educational institution. Among the students mentioned in these records, a small number of 14 students were involved in crime, especially theft and drug trafficking. We believe in successfully combating violence in the school environment if strategies are developed to identify and better address occurrences, distributing responsibilities, keeping students in the educational environment, and training the education professional to deal with such phenomena.	pt_BR
Appears in Collections:	Segurança Pública (Dissertações)

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